Pacchetto Includere e integrare


Pacchetto Includere e integrare

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Dalla qualità dell'integrazione all'inclusione

Il testo presenta diversi approcci che affrontano il tema dell’integrazione da prospettive diverse: in Italia l’approccio descrittivo punta l’attenzione sugli aspetti visibili dell’organizzazione, mentre quello istituzionale mira a introdurre anche un’analisi delle relazioni, cioè i processi che possono condizionare la qualità dell’esperienza. Nel panorama internazionale sta emergendo l’approccio inclusivo, che tende a rileggere l’integrazione e a ricollocarla all’interno dei processi formativi che coinvolgono tutti gli alunni.
In questa direzione l’analisi  attraverso gli indicatori mira a sostenere lo sviluppo inclusivo delle scuole, mettendo l’accento sui valori e sulle condizioni dell’insegnamento e dell’apprendimento, per modificare i processi che impediscono l’inclusione e arrivare a una cultura e a una pratica che garantiscano una scuola di qualità per tutti.

Idee di differenze

La qualità dell’integrazione scolastica degli alunni con disabilità è attualmente uno dei temi maggiormente all’attenzione della ricerca pedagogica: fino ad ora è stato privilegiato il segmento della scuola primaria e, in parte, della scuola secondaria di secondo grado, lasciando però in ombra i processi presenti negli altri segmenti dell’istruzione.
Il testo entra in questa zona grigia, dando un contributo d’analisi per i Centri di Formazione Professionale, realtà sempre un po’ ai margini delle indagini ufficiali non solo dei processi di integrazione, ma dei processi formativi in genere. Il testo presenta gli strumenti e l’esito di un’indagine che ha attraversato i diversi campi su cui si definiscono le idee di integrazione e di inclusione dei vari attori e che riguardano i concetti di disabilità, le tipologie dell’integrazione, gli indicatori di valutazione dell’integrazione, le motivazioni e le aspettative rispetto al percorso formativo nei CFP.

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